本次低英组教研聚焦于小学低年级英语测评的深度解读与实践转化。我们首先共同探讨了“兴趣维持”“基础习惯”“初步语用”等核心要求，明确低段测评应弱化选拔、强调激励与诊断的功能导向。

活动中，我们重点探讨了“如何将抽象评价条目转化为课堂中的趣味性实践”。组内结合具体单元，设计了游戏化、情境化的非纸笔练习样例，如“单词寻宝”“角色对话闯关”等，使知识考查融入学生喜爱的活动中。同时，我们反思了日常教学中过程性评价的记录方式，建议采用“星级勋章”“语音小档案”等可视化工具，让评价持续激励学列。

通过研讨，我们一致认为低段测评应以保护兴趣为首要原则，在理解评价目标的基础上，创新形式、丰富载体，实现“评”与“学”的良性互动，让评价促进学生的快乐学习和持续发展。