“跨学科”为课堂打开了一扇通向更广阔世界的窗，当天然融通的知识遇见好的教学设计，书本里的理念便有了走进课堂、走进学生真实生活的路径。为持续推进“以专业阅读推动国家课程高质量实施”系列活动，11月25日中午，思贤实验小学中数组、高数组、低英组及体育组教师相聚党团活动室，以书为媒，赴一场关于“跨学科主题学习”的教研之约。

本次读书交流会中，各学科老师立足课堂，在书本与实践对话的过程中，共同思考：通过跨学科整合，让知识不再是分散的片段，而是在真实情境中融会贯通，助力学生核心素养的整体发展。

中数组袁秀英老师以《小学数学跨学科主题学习设计与实施》一书为依托，围绕“跨出一步，融为一体”的主题分享了自己的阅读收获。她从“我知道什么、我想知道什么、我学到了什么”三个层次展开：先梳理课标中对“跨学科主题学习”的要求，再抛出一线教师的真实疑问——可以跨哪些学科、主题如何生成、对其他学科知识要掌握到什么程度等，最后结合书中的案例，思考如何在“校园垃圾分类统计”“教室文化墙设计”“家庭收支小管家”等生活情境中引导学生真正“用数学”。沈佳怡老师特别肯定了袁老师对书中“理论+实践”框架的提炼——跨学科不是“数学+其他学科”的简单拼接，而是以数学核心素养为支点，在真实情境中实现知识的统整与迁移。这样的读书与分享，不仅为中数组教师的数学课堂提供了可操作的路径示例，也为今后多学科融合的教学提供了生动的样本。

高数组盛颖彧老师聚焦《重新理解课堂》一书，从“重塑教师角色、认识课堂本质、落实核心素养”三个维度展开分享：教师要从“知识传授者”转向“学习引导者”，打破权威光环，蹲下身来倾听学生；让课堂成为生命与生命的对话，在真实情境和跨学科任务中，引导学生在实践与探究中建构知识，找回课堂的温度与深度。翁敏芳老师也谈了自己的思考。她认为，这次读书交流紧扣“教师怎样走出课堂瓶颈”这一核心问题，用朴实的语言道出了对“教师角色转变”和“核心素养落地”的理解：教师要学会适当“放手”，让学生在探究三角形内角和、参与校园垃圾分类等真实任务中主动思考、合作解决问题。

低英组杨颖老师从《跨学科实践活动设计与实践》一书入手，聚焦“从学英语到用英语学”的话题。她结合4A Unit6 Weather、3A Unit5 She’s my mother、3B Unit5 Fruit 等单元，分享了“小小观察家”“家庭树”“水果调查”等教学活动设计：引导学生观察天气、记录现象，制作英文家庭树，开展水果调查并完成统计，用真实任务串联科学、艺术、数学等多学科，让孩子在解决问题的过程中自然运用英语。王国平老师从“理念—路径—实践”三个层面作了回应。她认为，杨老师抓住了传统英语教学“孤立传授”的痛点，准确把握《跨学科实践活动设计与实践》一书的核心要义，用“从学英语到用英语学”的方式清晰指向英语学习的转向。几个案例将英语与科学、艺术、数学紧密联结，让跨学科真正落在具体课堂。

体育组程丽茹老师以《跨学科主题学习设计与实施》一书为抓手，分享了“以体育人”的课堂实践。她以“校园运动会赛事策划”为主题，引导学生用数学计算赛程与成绩，用语文撰写宣传文案，用美术设计海报与奖牌，在分工合作中提升沟通与责任意识；围绕跳绳教学，设计“1分钟计数挑战赛”“跳绳口诀+诗韵”等活动，让孩子在数数、朗读与创编中，同时发展运动技能、数感与语言表达能力。汪小康老师作了进一步的梳理与提升。他认为，程老师紧扣“以体育人”这一核心，将体育与数学、语文等学科紧密联结：“1分钟计数挑战赛”凸显数据意识与逻辑思维，“跳绳口诀+诗韵”活动浸润语言与文化。更重要的是，在团队协作与自我挑战中，学生体会到坚持、合作与担当，体育课真正从“练本领”走向“育品质”，为学校跨学科主题学习活动提供了生动的范例。

本次11月读书交流活动，从中数组到高数组、从低英组到体育组，老师们在“读—思—行”的循环中，不断重构课堂图景：有人从书中寻找跨学科的路径，有人用实践回应核心素养的呼唤。一本书、一节课、一场分享，汇聚起思贤教师专业成长的点点星光，也为今后的教学变革悄然蓄力。