“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”在教育的漫漫征途中，阅读是教师不可或缺的助力。它如同一盏明灯，照亮教师前行的道路，赋予教师智慧与力量。9月25日中午，我校一语组、二语组、科学组和音乐组教师齐聚党团活动室，开展9月读书交流会。

一语组教师分享的书目是《让孩子爱上读写》。王娴老师向大家分享了激发孩子读写兴趣的四把钥匙：猜读、细读、仿写、创写。通过有趣的阅读，激发孩子们表达的热情；通过精妙的图文结合，丰富孩童的想象空间。教师可以用绘本这座彩虹桥，陪伴孩子从“悦读”走向“乐写”，成为他们读写路上的点灯人。刘老师认为此次分享为我们提供了激发孩子读写兴趣的具体方法，更重要的是，它重新点燃了教育者对于读写教学本质的思考。

二语组教师也分享了《让孩子爱上读写》一书。蒯云菲老师认为儿童对故事具有天然的敏觉和喜爱，儿童天生喜欢听故事，绘本创意读写遵从这一特点，重在通过故事提升儿童的文学性思维和语言表达能力。教学时教师可以以绘本为媒介，开展创意读写教学，因为绘本拥有丰富多彩的读写资源，能为儿童习得语言、发展想象、创意表达等提供优秀的资源。张乙维老师谈到书中“用孩子的视角看读写，用温暖的方式引成长”的核心理念，瞬间唤醒了大家对教学中读写场景的共鸣。那些让孩子感到“头疼”的读写任务，原来并非无从破解，其背后竟藏着诸多待挖掘的儿童心理密码，这为今后优化读写教学提供了新的思考方向。

科学组共读了《小实验，大学问：小学科学实验教学探索与研究》一书。钟彩利老师结合自己日常教学中对儿童心理特点的观察与实践经验，从实验设计、教学过程、评价方式三大维度展开分析，深入探讨“如何在科学课堂上吸引学生注意力、精准关注学生心理需求”这一实际教学问题。她既梳理了书中的理论要点，更融入了自己在课堂中摸索出的实践方法，为在场教师们带来许多启发。沈梦婷老师认为该书从实验设计、教学过程到评价方式，构建了一套完整的基于儿童心理的科学探究教学体系，为教师提供了可操作、可迁移的实践指南，助力教师打造更具儿童视角、更有心理温度的科学课堂。 

音乐组教师阅读的书目是《中小学音乐课堂体验活动设计》。赵改双老师认为这本书就像是一幅基于儿童心理发展的“导航地图”。它指导教师如何设计一场与孩子心灵同频共振的音乐旅程。书中认为精心设计的音乐体验，能直接催化孩子多项关键心理能力的成长。音乐活动为孩子提供了一个非评判性的安全空间，让他们勇敢表达自我，建立自信，认识那个独特的自己。陈川老师认为赵老师的分享精准地抓住了优秀教学设计的核心引擎——儿童心理学，并给教师传递出一个核心标准：一堂成功的音乐课，其成功不在于表演的完美无瑕，而在于是否为每个孩子提供了被音乐滋养、被同伴接纳、并勇敢展现自我的生命体验。

探索儿童心理的旅程没有终点。这次的读书交流不是结束，而是老师们更懂孩子、更优教学的新起点。思贤实小的老师们会继续与书籍为伴，与智慧同行，在阅读中汲取营养，在交流中碰撞火花，共同书写教育事业的篇章！